一、融合教育的意义
1、融合教育在当今社会教育发展的潮流中已经成为一项必不可少的教育手段，有效的实施融合教育，让更多的群体接纳特殊儿童，给特殊儿童一个开阔的情感交往空间，让特殊儿童脱离自我空间意识状态，最大限度的改变每个孩子和家庭，营造和谐社会。

2、有效的实施融合教育可以使特殊儿童的个体逐步的被所生活的群体而强化，让稚嫩的心灵开始启迪，让自我空间开始融入社会，培养健全的人格，让每个特殊儿童在康复干预的同时更好的提高能力，习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。

二、融合教育的模式：
1、课程融合:
根据智力发展障碍学员的需求及能力，经专家评估后，部分学员可融入普通班级语文、数学、音乐、美工、体育、兴趣课、水疗等集体教学课程中，或根据家长、学员需求选择轮滑、语言训练、体能训练、综合实践课及一对一、一对二、一对三等小组融合课程。

2、活动融合：
组织普通学生和智力发展障碍学员集体参与活动。如:升旗、做操、集体活动课等，并组织普特学员一起走出校门，跨入社会，一起旅游、一起购物等。让特殊学员融入社会、融入社区，提高交往能力，适应社会生活。

3、生活融合：
组织普通学员与智力发展障碍学员一起休闲、一起娱乐、共同进餐。特殊学员可以时刻以普通学员为榜样，模仿他们、学习他们，逐渐提高生活自理能力，养成良好的生活习惯。

三、融合教育措施：
1、抓教师专业知识的提高，请特教专家进行融合教育专业知识的讲座，提高每位教师的专业水平，领导班子专人管理，逐步形成了一整套的规范管理模式。
2、抓教师思想的融合，组织普特教师定期开会、开展教研活动，普特班教师进行结对，定期反馈，及时指导、分析，随时调整对智力发展障碍学员的教育内容与方法，统一目标，统一要求。
3、对普通学生进行教育，使他们认识融合教育的意义，了解特殊学员的特点及长处，尊重特殊学员，知道如何与特殊学员一起相处，积极参与融合教育。中心将每学期评选融合教育小标兵，进行表彰奖励。

四、融合教育效果：
我中心为智力发展障碍学员创造了融合教育的特殊教育康复环境，扩大整体规模，将春蕾小学引进中心，使启蕊成为一所集幼儿园、普通教育、特殊教育、康复治疗为一体的教育康复机构，融合教育在启蕊已见成效。

融合教育的探讨与实践，使普特学员一起上操、一起升旗、课上一起学习、课下一起游戏、一起用餐、一起午休、一起外出旅游，使孩子们在玩中、在活动中，开阔了眼界，学到了知识、开发了思维、强健了体魄、增长了才干，培养了孩子们的团队意识，竞争意识和责任感。
融合教育使特殊学员潜移默化的学到了知识、增长了技能，在轻松的“儿童教儿童”的环境中将学习变为主动的模仿、主动地改正、吸收、加工，不断的补充和修正语言表达、认知和理解中的错误，使他们的口语表达能力、倾听能力、对答、应答、协调能力得到实际的练习。孩子们会叫爸爸、妈妈了；他们可以与邻居小伙伴一起做游戏了；他们会等待了，他们发脾气的次数越来越少了；他们会用自己的语言表达需求了。家里来了客人，他们能够主动打招呼了；外出游玩，他们也能像普通儿童一样遵守规矩。

融合教育，使家长们看到了孩子们的未来、看到了希望。          

学员小明（化名），自闭症，刚入学时，触觉敏感，且非常抵触陌生人，与同伴之间几乎无交流，参与游戏的过程中也需要教师的辅助。通过融合活动的开展，该生在老师的辅助下与同伴共同活动，并且可以在活动中能与同伴手拉手完成游戏，能在提示下表达自己的想法。他的每一个眼神、每一个动作，都让老师看在眼里，我们为他的进步而高兴。

融合教育真的是当今社会教育发展的潮流趋势，我们要使智力发展障碍学员各种能力迅速提高，让普特学生同在一片蓝天下，同享童年的美好时光！